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【学生活动】数学实验课程研究《1元硬币上到底能滴几滴水》自主学习记录

  点击数:   发布日期: 2021-11-24    作者: 瞿姗姗

      做实验,发展能力。

      《义务教育数学课程标准》指出:“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”数学有系统性、演绎性的一面,也有尝试性、实验性的一面。通过有效的数学实验,可以让学生在实验过程中经历观察、操作、记录、归纳、猜想、验证等活动,从中发现不一样的数学,收获知识,收获快乐。

      玩中学,体验快乐。

      本次研究的数学实验是在学生学习过“升和毫升”后开展的自主学习活动《一元的硬币上到底能滴几滴水》。 实验要求:准备一枚1元的硬币,把它平放在桌上,用一个滴管往硬币上滴水。估计在水不外溢的情况下,最多能滴多少滴水?做4次这样的实验,并把实验结果记录在表中。学生通过任务单的问题引领,明确实验要求,并同时根据实验要求,开展相应的数学实验活动,最后根据实验操作得出数据统计表。

      玩后悟,渗透思想。

      实验后,学生们能对数学实验过程进行回顾和反思,形成自己的实验心得,这也就是数学思想的雏形。数学思想是现实的空间形式和数量关系在意识中的反映,是对数学事实理论概括后的本质,学生的数学思想能得以培养,数学能力才会有一个大幅度的提高。

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      从某一个角度可以说,数学实验比普通数学课教学更能让学生获得良好的发展,通过这一次探究性的实验活动,学生的自主研究能力有了明显进步,而且学习数学的兴趣有所提升。在实验后的班级交流中,他们能大胆自信地汇报实验结果,在学习心得里能有所反思和感悟,这样的历程,对于学生的能力生长,是非常有意义的。




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